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安徽财经大学继续教育学院--封面专题河北大学继续教育学院院长闫树涛: 开放心态寻需求 提升质量克难关

2019-05-02 08:55http://www.baidu.com四川成人高考网

  “高校继续教育处于边缘化状态,要有为才能有位。继续教育学院要将自身职责和所承担的任务做好、做优、做出特色,从而凸显所属高校的社会职能。”这是采访中河北大学继续教育学院院长闫树涛所言,令记者印象深刻。

  第一,我国经济、政治、文化、社会、生态文明的发展程度越来越高,需要更强有力的人力资源支持,继续教育承担的任务越来越重。经济社会发展与继续教育之间的密切程度会进一步加强。

  第二,随着网络时代的到来,信息技术在教育中的应用已经不容忽视,也不可避免。未来,人人都可以通过网络进行学习。“对于成人学习而言,网络教育最为合适。要把现代信息技术应用和继续教育发展紧密结合起来,这样才能发挥更好的效果。”

  “要在社会上深入地宣传推广终身学习理念。继续教育要给学习者提供更多的教育机会,国家要为公民的终身学习提供相应的制度保障。”闫树涛认为,高校通过继续教育服务大学所在的区域或社会,这种反馈机制更为直接,也更容易出成果。但成果不是简单地体现为规模扩张,而是能够面向社会解决实际问题,提升人才培养质量。

  据闫树涛介绍,从接触的高校和了解的情况来看,国内高校继续教育部门都有焦虑感和责任意识。问题是高校探讨继续教育改革发展问题,更多地局限于继续教育学院内部。“这样还远远不够,很片面。转型一定要找到契合点和社会需求,要有开放和联合的心态。”针对如何找到契合点和社会需求,他提出把社会上的一些机构、用人单位、学员等集中起来研讨,共同探讨制定比较完善的培训指标和人才培养方案,这样才能体现出继续教育和普通教育之间的差异和特色。与普通教育相比,继续教育更为及时,对接更紧密。

  他认为,在继续教育改革过程中,首先要有比较好的政策环境或制度环境。近几年,国家对继续教育的改革力度比较大,继续教育领域也推出一些改革措施,但总体来看仍需进一步做出具有突破性和实质性的改革举措。其次,国家要加强和完善继续教育领域的顶层设计,这样各学校和办学机构才能有所遵循。再者,要给地方政府、高校、办学机构更多的权利,使继续教育办学更有活力、更有特色。

  《河北大学继续教育“十三五”建设规划》明确了学校继续教育的发展目标。“实现‘十三五’时期学院继续教育的顺利转型,要深刻把握创新是引领改革发展的第一动力,把创新摆在继续教育发展全局的核心位置。近几年,我们集中力量、下大功夫积极推进四个重点领域的创新、改革和发展。”闫树涛说。

  调整结构,逐步实现学历教育与非学历教育并重。目前,学历教育还是地方高校的主体。一方面,学院大力压缩专业数量,但规模仍然没有很好地降下来。另一方面,主动联系和对接党政机关、事业单位、公司企业、社会组织,分层分类、深度开发社会培训需求。依托学校培训优势,整合校内外、省内外优质培训资源,打造具有河北大学特色的培训品牌、培训课程。“我们将逐步打造社会培训领域的特色,借助国家专业技术人员继续教育基地积极开展岗位培训,服务河北地方经济社会发展。”

  转换模式,全面推进继续教育远程教学。通过对标先进和深入调研学院发现,他们的远程学习与培训系统建设存在较大差距,发展缓慢,是亟待创新突破的重点。从长远战略出发,学院加快网络平台的升级改造,通过自建、购买、共享、联盟等多种方式,加快网络课程的开发与建设进程,构建具有学校特色的远程学习系统。

  稳定发展,不断完善函授站规范管理机制。在规范管理的基础上,创新函授站招生、教学及行政管理,充分调动其办学积极性、主动性。对函授站规模结构、区域结构和专业结构进行充分调研和统筹规划,重点打造品牌函授站和特色函授站。

  促进融通,探索搭建终身学习“立交桥”。积极借鉴国内外终身教育体系构建的先进经验,探索构建具有自身特色的终身学习“立交桥”的有效路径。校内加强与教务处、应用技术学院的密切联系,校外加强与示范性高职院校的合作,逐步实现普通高校、职业院校和成人高等教育之间的学分转化。加强与社区教育机构、企业培训机构、省市开放大学的密切合作,探索建立河北大学继续教育“学分银行”的有效途径。

  闫树涛表示,希望通过转型,构建更加科学合理的继续教育综合体系,统筹推进学历继续教育、非学历继续教育、自学考试、学报等6项工作,构建具有河北大学继续教育学院自身特色的继续教育综合体系。