">365bet中文官网--值得信赖

您现在的位置:365bet中文官网 > 高起点辅导 > 语文辅导 >  > 正文

因而不成避免的涉及大量的回忆性的内容

2018-10-27 14:19http://www.baidu.com四川成人高考网

  用联系关系词语的句子,一般都由两个以上的分句构成。而分句与分句之间具有着各类各样的关系,正合适我们表达的需要。因而,学会准确选用联系关系词语长短常需要的。

  选择关系:不是……就是……;是……仍是……;与其……不如……;宁可……也不……

  ⑵夸张。使用丰硕的想象,把所要描写的事物居心强调或缩小的写法叫夸张。如:大虫怒吼一声,就象好天里起了个轰隆,震得山冈也动了。

  例3、我爱慕他。他伶俐。改成:我爱慕他伶俐。(把两句归并成一句使语句更简练。)

  如:春天的姑苏是一年中最美的季候。把这个句子简缩后就可看出,“姑苏是季候”,明显欠亨。只需改成姑苏的春天是一年中最斑斓的季候,就通畅了。

  如:我的回家功课根基上全数做完了。回家功课要么是“根基上”做完(还有少量没做),要么是“全数”做完(一点儿都没有剩下)。又说是“根基上”,又说是“全数”明显是矛盾的,两种说法只能保留一种。

  前提关系:只需……就……;只要……才……;无论……都……;不管……总……

  点窜病句,先要找出病因,然后再动手点窜。点窜时,留意不要改变原句的意义。常见的病句有以下几种:

  以上几种常见的联系关系词语,在现实使用时有一些是比力容易混合的,如;虽然……仍是、不管……总…与…即便……也……,讲授时不要仅从理性关系上让学生分辩,以至回忆,而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的感化。

  例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句,顺应言语情况的需要。

  有的一个句子中两个词说法分歧但暗示统一对象。如:第十一届亚运会在我国首都北京召开。

  如:我必然要更正欠好的错误谬误。“错误谬误”当然是“欠好的”,把“欠好的”删去句子就简练了。

  ⑷排比。用布局不异或类似、语气分歧的一些句子或词组陈列起来,表达意义亲近相关的内容,借以加强语气。如:我们的同志在坚苦的时候,要看到成就,要看到光明,要提高我们的勇气。

  ⑴成份残破。即句子不完整。如:读了《革命烈士诗二首》后,遭到了深刻的教育。是谁“遭到了深刻的教育”呢?没说出来。这个句子该当补上“我”或“同窗们”一类词语。

  ⑶拟人。借助丰硕的想象,把物看成人来写的方式。使用拟人的方式能够使人感觉活泼、抽象、亲热。如:郊野里,小虫为他吹奏。

  例1、“不劳动,连棵花也养不活,这是谬误。”改成“不劳动,连棵花也养不活,这莫非不谬误吗?”(把陈述句改成反问句,为了强调凸起劳动缔造财富这一线、凡卡说,他在给爷爷写信。改成:凡卡说:“我在给爷爷写信”。(把圈外人的转述改成或人世接论述的话,使人读起更亲热。

  如:他完成了一次又一次的艰难使命。调整为“他一次又一次完成了艰难使命”。

  初中地舆更多的是进修“在什么处所?”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题,因而不成避免的涉及大量的回忆性的内容,因而其进修方式的偏重点就是处理如何科学地、高效地回忆这些地舆现实材料。

  句子是言语的根基单元,由词按照语法法则形成的,能表达一个完整的意义。在小学阶段,要求控制相关的学问和技术,能把话说(写)得完整、通畅、清晰、大白,而且比力具体活泼。准确利用学过的标点符号。

  ⑴比方。俗话叫“打例如”。一种是较着地打例如。常用的比方词有:象、仿佛、似、恰似、若、如、如划一。例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。另一种是暗暗地打例如,常用的比方词有:是、成为、变为等。例如:教员是辛勤的花匠。

  有的句子能够变换句子的形式。有的是为了凸起强调某种事物;有的是按照具体言语情况的需要;有的为使所表达的语句更简练,把两句改写成一句。

  句子是由词形成的。一个句子一般能够分成两个部门:前一部门说的是“谁”、“什么”,后一部门说的是“怎样样”“是什么”。例如:“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部门大大都句子都不成贫乏,它们是句子的根基成分。有些句子在暗示动作的词后面还有一个连带成分,暗示动作对象。例如:“外宾们旅游了狼山。”有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标记。例如:“钱学森享受着优厚的待遇。”“白叟悠然地谈着。”“人们把现场围得风雨不透。”

  ⑷反复罗嗦。有些句子描述词用得过多,意义反复,以至改变了原意。把句子多余的词语删去,句子就大白简练了。

  如:商铺的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和生果。由于“生果”包罗了葡萄、苹果、梨等,不克不及平列一路,所以该当把“生果”删去。

  如:王教员讲完故事,教室里响起翻江倒海的掌声。教室里不成能呈现“翻江倒海”的掌声,描述不妥,可改为强烈热闹的掌声。

  因果关系:由于……所以……;既然……就……;因而……之所以;……是由于……