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4.学科课程分科细致

2018-11-24 17:48http://www.baidu.com四川成人高考网

  21.申明“是什么、为什么、怎样样”,一般可通过言语来进行清晰的描述的学问是( )。

  23.以“海因茨偷药”为例,若是认为“海因茨不克不及去偷药,由于若是被抓到就会坐牢,则申明,这种概念属于科尔伯格道德成长阶段中的( )。

  6.20世纪60年代,前苏联教育心理学家们进行了出名的“讲授与成长”的尝试研究,其带头人是( )。

  16.教师职业疲倦是用来描述教师不克不及成功应对什么时的一种极端反映( )?

  20.达尔文小时候曾被认为是低能儿,牛顿小时候成就很差,华罗庚在初一时还补考过数学,后来使他们大脑中的潜能成长起来,并发生庞大变化的缘由是( )。

  24.恰当过度进修能推进学问连结,研究表白,最佳结果的过度进修是进修熟练程度达到( )。

  13.教师正在上课,一位迟到的学生俄然排闼而入,同窗们不由自主的回头去看这学生,这种现象属( )。

  4.学科课程分科细致,侧重书本学问,同现实糊口距离较远,不克不及照应到儿童的需要和乐趣,

  17.费登伯格认为,职业疲倦是“过度勤奋去达到一些小我或社会的不切现实的期望”的成果,这是一种( )。

  10.卡特尔按照对智力考试成果的阐发,将处置数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需的能力称为( )。

  29.技术被定义为个别使用已有的学问经验,通过操练而构成的复杂系统,这个系统包罗肢体动作体例和( )。

  28.安德森从消息加工的角度对学问进行分类,此中对现实、定义、法则和道理等的描述属于( )。

  18.研究表白,容易发生职业疲倦的是那些低自尊或外控的教师,以及具有( )。

  30.由于处理问题需要对原有学问、准绳进行从头组合,所以教师要协助学生敏捷提取与处理问题相关的消息,这些消息储具有( )。

  9.按照埃里克森的社会化成长理论,12~18岁的个别要处理的次要矛盾是( )。

  14.按照皮亚杰的认知成长阶段理论,起头获得守恒概念的个别,其思维成长属于( )。

  8.在阐述讲授与成长的关系时,提出“比来成长区”这一主要概念的是前苏联心理学家( )。